О Венецианове, как педагоге, можно судить как на основании творчества и воспоминаний учеников, так и на основании собственных высказываний художника в письмах, заметках и статьях об искусстве.
На основании документальных материалов, к которым относятся статьи и заметки, а также уже письма и прошения Венецианова, произведения учеников его и их воспоминания, произведения самого художника, а также воспоминания его дочери и других, автор делает попытку представить А.Г.Венецианова, как педагога и раскрыть сущность его метода. Задачей также является раскрытие исторического места этого метода, его влияния и значения в общем развитии русской школы живописи. В связи с этим автор останавливается на характеристике академической школы 20-40-х годов XIX века.
В работе имеется глава об учениках Венецианова, творчество которых является практическим результатом преподавания Венецианова.
З.И.Фомичева останавливается и на творчестве самого Венецианова этого периода, так как характер творческой работы художника не мог не отразиться на его педагогической деятельности. Она ставит себе задачу полнее раскрыть его эстетические взгляды, всегда неразрывно связанные с методическими установками и практическими указаниями педагога.
Метод А.Г.Венецианова и не может быть рассматриваем, как окончательно сложившийся и совершенный реалистический метод. Это метод исторически определенный и ограниченный. Но знание его сущности и выяснение его значения может многое разъяснить в истории преподавания живописи в русской школе, помочь выявить ценное и установить реалистические традиции. Эту цель и преследует настоящая работа.