Присутствует штамп

Главная проблема со студентами старше 25 – их потребность в курсе, который не похож на школьный, в котором не используются приёмы и контексты, которые ассоциируются у них с заданиями из школьной программы. Взрослые, состоявшиеся, но нуждающиеся в компетентностном развитии люди убеждены, что с ними не сработает обычный учебник, им нужен какой-то особенный подход, какой-то специально разработанный материал.

Именно как решение этой проблемы родилась гениальная идея Дэвида Коттона – обучать взрослых студентов на взрослом материале и предложить им взрослые по своей сути задания. Что это значит?

Взрослые люди (в том числе учителя) часто относятся к учебнику как к журналу – открывают и сразу начинают читать тексты. Уже через пару минут они объявляют, что из трёх текстов они узнали х фактов, про факт у они знают больше, чем автор учебника, и вообще тему (например, Home) они прошли за свою жизнь уже раз 15, а задания «пометьте верно/не верно» и «напишите по образцу о себе» выполнили раз 500 и точно знают, что они не работают. И пусть они за 30 лет не смогли выучиться на уровень intermediate – это всё потому, что учебник был неправильно выбран.

По проекту Дэвида Коттона в учебнике не должно быть тем, текстов и заданий, так остро напоминающих школу. Не надо пытаться завуалировать темы общения, надо быть честными и прямыми. Возьмите любой популярный (онлайн)журнал – там даны чёткие рубрики, «Здоровье», «Культура» и т.д. Вот такие разделы мы и будем предлагать взрослым студентам.

Language Leader Upper Intermediate: 1.Communication. 2.Environment. 3.Sport. 4.Medicine. 5.Transport. 6.Literature. 7.Architecture. 8.Globalisation. 9.Art. 10.Psychology. 11.Culture. 12.Technology.

Что касается заданий для знакомства с языковыми явлениями и тренировки, то тут мы также ориентируемся на взрослый подход – наши студенты будут рады проработать текст/аудиотекст несколько раз, выписать и проанализировать некоторые фразы, причём с акцентом на их значение и употребление в речи (лексический подход). Не все любят задания на текущий контроль и упражнения для вывода в речь – поэтому таких в учебнике нет, а при необходимости учитель воспользуется рабочей тетрадью или адаптирует последнее задание урока.

Взрослым студентам обязательно надо понимать, что они чему-то научились, вышли на продуктивный уровень, который могут ощутить. Для этого в конце модуля предусмотрены Scenarios – большие разноплановые проблемные задания, где надо работать в группе, обсуждать и принимать решения, договариваться/анализировать/критически осмысливать и (творчески) преподносить результаты этого труда. Такой сценарий понятен взрослому человеку – именно так он работает на конференциях и других мероприятиях, в такой ситуации он может оказаться на отдыхе в отеле или в туристической группе.

Language Leader Upper Intermediate Scenario 6: Как помочь известному музыканту опубликовать книгу мемуаров? Для того, чтобы предложить решение, надо узнать, какие обстоятельства у самого музыканта (включая его уровень образования), изучить существующие подходы к созданию мемуаров звёзд (не все же они одарены писательским талантом), систематизировать полученную информацию и выбрать оптимальные подходы, затем обсудить их достоинства и недостатки и выйти на какой-то общий проект. После такого занятия, где люди не просто применяли иностранный язык для выполнения упражнения, а проявляли себя, демонстрировали свои знания и способности, делились опытом, а главное – всё занятие активно общались на языке, взрослый студент будет обязательно доволен собой и своим уровнем, ему будет очевидно, насколько эффективнее он использует полученные знания, как легко ему становится сосредоточиваться уже на решении проблемы, а не на подборе нужных слов.

LanguageLeader: издательство Pearson. Год издания – 2008.